サブタイトル
「令和の日本型学校教育」は何を目指すのか
～「個別最適な学び」と「協働的な学び」を中心に～

特集内容
　激変する時代の中で、子どもたちの資質・能力を育むために学校教育に何が求め
られ、どのようなことが課題となっているのか。中央教育審議会が令和3年1月26日
に発表した「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能
性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～（答申）」には、2020年
代を通じて実現すべき「令和の日本型学校教育」の姿が示された。「教育シンポジ
ウム in 東京2021」総合プログラムでは、「個別最適な学び」と「協働的な学び」
の意義や、それぞれの学びを一体的に充実し、主体的・対話的で深い学びの実現に
向けた授業改善を図るためのポイントについて、最新の情報と実践例が共有された。


目次等
【基調講演】
「学習指導要領改訂後の中教審での議論
　～『令和の日本型教育』を中心に～」
　市川 伸一　東京大学名誉教授
　　　　　 　帝京大学中学校・高等学校 校長補佐 
	    
【講演①】
「深い学びへとつながる協働的な学びに向けて」
　秋田 喜代美　学習院大学文学部 教授
　　　　　 　　東京大学大学院教育学研究科 客員教授
 （開催時：東京大学大学院教育学研究科研究科長・教育学部長、教授）
   
【講演②】
「個別最適な学びの可能性と今後の課題」
　奈須 正裕　上智大学総合人間科学部 教授

【実践報告】
「自己学習力を高める緒川小の取組
　～週間プログラムによる学習、オープン・タイムを通して～」
　松尾 統央　愛知県東浦町教育委員会
　　　　　 　教育部 学校教育課 統括課長補佐兼指導主事
 （開催時：愛知県東浦町立緒川小学校 教務主任）
　成田 梓　愛知県東浦町立緒川小学校 研究主任

【トークセッション】
「『令和の日本型学校教育』は何を目指すのか
　～『個別最適な学び』と『協働的な学び』を中心に～」
　コーディネーター：市川 伸一
　パネラー：秋田 喜代美　奈須 正裕　松尾 統央　成田 梓


取材概要等
開催方法：オンデマンドによる動画配信
配信期間：令和3年3月6日（土）10：00 ～ 21日（日）20：00
主　　催：公益財団法人 中央教育研究所
後　　援：東京都教育委員会，茨城県教育委員会，
　　　　　神奈川県教育委員会，群馬県教育委員会，
　　　　　埼玉県教育委員会，千葉県教育委員会，
　　　　　栃木県教育委員会，長野県教育委員会，
　　　　　新潟県教育委員会，山梨県教育委員会，
　　　　　㈱時事通信社，東京教育研究所，
　　　　　㈱学習調査エデュフロント


内容紹介
（本文より）
　学習指導要領改訂後の中央教育審議会（以下、中教審とする）での議論には、
二つの展開がありました。一つ目は、学習評価の改善です。
（中略）
　二つ目は、本日のテーマである「令和の日本型学校教育」の審議です。
（市川）

　協働的なよい学びをつくっていくためには、協働の中でただ自分の意見を言えば
よいのではなく、他者の視点を取り込み、調整していけるような、共同注意の形成
が重要だということが研究で明らかにされています。
（秋田）

　このように考えると、個別最適な学びには二つの意味合いがあることが見えてく
るかと思います。一つは、一人一人に合った教材、学習時間、指導方法などを柔軟
に提供するということです。もう一つは、経験を通して、「私はどんな方法を使っ
て、どんな時間、どんなペースで学ぶとうまく学べるのか」という、自分に最適な
学びを自力で計画して実行できるようになるということです。
（奈須）