サブタイトル
特別支援教育とカリキュラム・マネジメント
―学びを深める教育活動の展開―

特集内容
　学習指導要領改訂を目前に控え、第21回教育シンポジウム in 東京の総合テーマで
ある「カリキュラム・マネジメント」について、プログラムBでは、特別支援教育の
視点から話題提供を行った。本号ではその模様をレポートする。
　新学習指導要領の方向性を確認するとともに、授業づくりや学校経営の具体的な
取組事例を交え、特別支援教育を核とした主体的・対話的で深い学びの実現に向けた
提案がなされた。


目次等
【行政レクチャー】
「次期学習指導要領改訂の方向性　
　～インクルーシブ教育システム時代に求められること～」
　丹野　哲也　文部科学省初等中等教育局 視学官

【講演】
「今日からできる！通常学級ユニバーサルデザイン　
　～学級経営・授業づくりのアイデア～」　
　佐藤　愼二　植草学園短期大学福祉学科児童障害福祉専攻 主任教授

【講演 with 実践紹介】
「特別支援教育を中核とした学校経営の実践的方策　
　～チームとしての学校と特別支援教育の今後のあり方について～」　
　原田　浩司　宇都宮大学教育学研究科 准教授
　＜実践報告＞
　「読みにつまずきのある児童への学びの支援」　
　　堀川　知子　鹿沼市立みなみ小学校 教諭

【ディスカッション】
「特別支援教育を核にしたカリキュラム・マネジメント　
　～『主体的・対話的で深い学び』を実現するために～」　
　パネリスト　　　　佐藤　愼二　原田　浩司　堀川　知子
　コーディネーター　丹野　哲也



取材概要等
日時：平成29年3月4日（土）
会場：東書ホール
主催：公益財団法人 中央教育研究所
後援：東京都教育委員会，茨城県教育委員会，
神奈川県教育委員会，群馬県教育委員会，
埼玉県教育委員会，千葉県教育委員会，
栃木県教育委員会，長野県教育委員会，
新潟県教育委員会，山梨県教育委員会
㈱時事通信社，東京教育研究所，
㈱学習調査エデュフロント


内容紹介
（本文より）
静かなクラスルーム環境をつくることができるというのは、発達障害、特に自閉症
の子ども達には「ないと困る」支援です。
(略）
一方で、「静かにしますよ」と言って静かなクラスルーム環境をつくることができる
ならば、教師の指示や説明は確実に伝わりやすくなります。
（略）
そうすると、静けさはどの子どもにも「あると便利で役に立つ」支援を増やす
ことにつながります。その結果として、すべての子ども達の過ごしやすさ、学び
やすさが向上します。これがユニバーサルデザインの考え方です。
（佐藤）


　今、チームとしての学校ということが言われています。これからはエビデンスに
基づいて子ども達の実態を分析しながら、個に応じた指導をきめ細やかに行って
いく必要があります。必要な支援を、ツールの活用や外部との連携・協力によって
進めて行っていくためにも、まずは学校ぐるみで校内の体制を整えていくことが
何よりも大切です。
（原田）